文字版故事學習單3D 場景

教師指引

適用：國中七年級。網站以木蘭第一人稱，把〈木蘭詩〉分成八站，每站原文與白話並列；白話是重新改寫的導讀，不是逐字翻譯，課堂上仍以原文為主。每站附五題自撰測驗，八站完成可領文言版「結業狀」或白話版「結業證書」。

教學目標

  1. 能讀懂原文，掌握「當戶、機杼、可汗、市、鞍韉、轡頭、旦、濺濺、胡騎、戎機、朔氣、金柝、策勳、強、郭、扶將、帖花黃、火伴、撲朔、迷離」等重要字詞。
  2. 能依「嘆息→決定→準備→出征→征戰→辭官→還鄉」說出全詩結構，並指出詳寫與略寫的安排（準備與還鄉寫得細，十年征戰只寫六句）。
  3. 能辨認並說明互文、排比、頂真、對偶、類疊、誇飾、譬喻等寫作手法。
  4. 能用「木蘭的四種身分」統整她在不同階段的想法與作為，說出自己對她選擇的看法。

建議 2 節課流程

節次內容
第 1 節（45 分）5 分：導讀卡介紹〈木蘭詩〉（北朝民歌、《樂府詩集》、樂府雙璧）。
30 分：分組走第 1–4 站，先讀原文、點註解，再聽白話；每站討論「想一想」。
10 分：學習單第二大題（原文字詞）與各站測驗。
第 2 節（45 分）20 分：走第 5–8 站，重點放在「十年征戰只寫六句」與「不用尚書郎」。
15 分：完成修辭整理表與「木蘭的四種身分」，全班分享。
10 分：寫作「木蘭最看重什麼」，並用自己的話改寫雙兔比喻。

各站提問

站原文提問
機杼嘆息唧唧復唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼聲，唯聞女歎息。問女何所思？問女何所憶？女亦無所思，女亦無所憶。開頭為什麼先寫「機杼聲」停了、只剩「歎息」？阿孃連問兩句、木蘭連答兩句，製造了什麼懸念？
軍帖點兵昨夜見軍帖，可汗大點兵。軍書十二卷，卷卷有爺名。阿爺無大兒，木蘭無長兄。願為市鞍馬，從此替爺征。「軍書十二卷，卷卷有爺名」用了什麼修辭？「阿爺無大兒，木蘭無長兄」說出了木蘭非去不可的哪些理由？
東西南北市東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。四個市各買一樣東西，真的是這樣嗎？請學生用「互文」重新說一次這四句的意思，並說說排比帶來的節奏感。
黃河夜宿旦辭爺孃去，暮宿黃河邊。不聞爺孃喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。「不聞……但聞……」一句不提「想家」，卻處處是想家。聽不到的聲音和聽得到的聲音，各代表什麼？
黑山燕山旦辭黃河去，暮至黑山頭。不聞爺孃喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。和上一站對照，哪些字一樣、哪些字換了？地名和聲音的變化，怎麼讓讀者感覺到戰場越來越近？
朔氣寒光萬里赴戎機，關山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰死，壯士十年歸。十多年的戰爭只寫了六句。找出寫「快」、寫「冷」、寫「苦」的字；「將軍百戰死，壯士十年歸」為什麼說是互文？
天子明堂歸來見天子，天子坐明堂。策勳十二轉，賞賜百千強。可汗問所欲，木蘭不用尚書郎，願馳千里足，送兒還故鄉。「策勳十二轉，賞賜百千強」是誇飾還是實寫？木蘭「不用尚書郎」，只要「千里足」，看出她怎樣的價值觀？
還鄉雙兔爺孃聞女來，出郭相扶將。阿姊聞妹來，當戶理紅妝。小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰時袍，著我舊時裳。當窗理雲鬢，對鏡帖花黃。出門看火伴，火伴皆驚惶。同行十二年，不知木蘭是女郎。雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？全家三種歡迎方式各有什麼特色？木蘭一連串「開、坐、脫、著、理、帖」的動作，寫出她什麼心情？雙兔的比喻想說什麼？

修辭整理表

修辭原文例句說明
互文東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。／將軍百戰死，壯士十年歸。／當窗理雲鬢，對鏡帖花黃。前後句意思互相補足，要合起來讀：不是一個市只買一樣，而是到各市把裝備買齊。
排比東市買駿馬……北市買長鞭。／爺孃聞女來……阿姊聞妹來……小弟聞姊來……三句以上句型相同的句子接連排列，節奏明快，寫出忙碌與熱鬧。
頂真軍書十二卷，卷卷有爺名。／出門看火伴，火伴皆驚惶。前句的末字（詞）當後句的開頭，句子一環扣一環。
對偶朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。／開我東閣門，坐我西閣床。上下兩句字數相等、詞性相對，讀起來工整有力。
類疊唧唧復唧唧／問女何所思？問女何所憶？同一個字詞或句型反覆出現，加強聲音與情緒。
誇飾策勳十二轉，賞賜百千強。／萬里赴戎機故意把數量、距離說得很大，突顯功勞之高、路途之遠。
譬喻關山度若飛。／雄兔腳撲朔……安能辨我是雄雌？「若」是像，把行軍比作飛；結尾用兔子比喻人，看外表分不出男女。

提醒：「關山度若飛」有的教材歸為誇飾、有的歸為譬喻，課堂上重點放在「說得出理由」。

延伸一：成語「撲朔迷離」

原詩用「雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離」寫兔子：提著耳朵時公兔腳亂蹬、母兔眼瞇著，看得出差別；可是兩隻貼著地面一起跑，就分不清了。後人把「撲朔」「迷離」合成「撲朔迷離」，形容事情錯綜複雜、真假難辨。請學生各造一個句子，再比較成語義和原詩的意思差在哪裡。

延伸二：樂府雙璧

〈木蘭詩〉和〈孔雀東南飛〉都是樂府民歌裡的長篇敘事詩，合稱「樂府雙璧」。兩首都在說一個女子的故事，但一首是替家人挺身而出、圓滿歸鄉，一首是被家庭逼迫、以悲劇收場。可以讓學生讀〈孔雀東南飛〉的開頭幾句，比較兩首的語氣、結局與民歌常用的重複句式。

〈木蘭詩〉〈孔雀東南飛〉
時代與來源北朝民歌，收在《樂府詩集》漢末建安年間的民歌，收在《玉臺新詠》，後也收進《樂府詩集》
主角替父從軍的木蘭被迫分離的劉蘭芝與焦仲卿
結局立功辭官、回家團圓雙雙殉情的悲劇

延伸三：詳寫與略寫

請學生數一數：買裝備用了四句、還鄉換裝用了十幾句，十多年的戰爭卻只有六句。討論：民歌為什麼把力氣花在「家」，而不是「戰場」？這和木蘭最後「不用尚書郎」的選擇有什麼關係？

討論提醒：談到「男女分不出來」「女生能不能當兵」時，引導學生聚焦在「能力與責任不分性別」，避免變成對同學外表或性別氣質的評論。談到戰爭與家人分離，也留意班上有親人從軍或分隔兩地的學生。

版本說明：本站原文採「願馳千里足」「對鏡帖花黃」版本；有的版本作「願借明駝千里足」「對鏡貼花黃」，可順帶請學生比較。

學習單

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